logo

安安的日记

  • (转)分享阅读法

         世界上越来越多的教育人士认识到,亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。美国利诺斯大学的研究员钦利斯·布朗用了20多年时间,对205名入学前已经学会阅读的孩子,进行了针对性的研究。结果发现,这些孩子有一个共同点,他们的父母很早就开始给他们读书,并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。可见,家长和孩子一起读书,对孩子的影响极大。家长与孩子共同读书时要帮助孩子感知书上文字与口头语言的对应关系,并进行认读文字的初步尝试。如,学会一首儿歌可以让孩子边说儿歌边指认书中的文字,增强孩子对文字的敏感性。
         在这里,我们着重向读者推荐一种儿童早期阅读的方法——分享阅读法。科学研究表明,人类80%的知识信息靠阅读来获取。阅读能力应该从小培养,几乎所有的学习障碍都是在13岁之前形成的。这一研究发现揭示了早期阅读的重要作用。教育学家们称早期阅读为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”,并给予高度的重视和关注。怎样充分利用孩子们已有的口语经验,帮助他们从被动地听别人讲故事,逐步过渡到自己主动读故事,最终学会独立阅读呢?
         美国教育学家Holdaway等人在对阅读过程进行了系统分析,充分考察影响读写能力获得的有关因素后得出结论:儿童的阅读学习过程,就是基于已有的口语经验,建立字形与语音之间联系的过程,通过语音的中介作用得到语义。只要方法得当,成年人与儿童间的社会性相互作用,能够极大地帮助儿童获得阅读理解所必需的解码技能,扩大书面词汇量,提高阅读理解能力,促进儿童的阅读学习。在上述理论研究的基础上,他们提出了一种针对3至7岁儿童简便易行的教育方法,即分享阅读法。
         分享阅读,主要指在轻松、愉快的亲密气氛中,成年人和儿童并非以学习为目的,共同阅读一本书的类似游戏的活动。从20世纪60年代开始,分享阅读作为早期阅读最有效、最主流的方法迅速在美国、英国、新西兰等地的家庭和学校中普及开来。90年代初,以北京师范大学认知实验室主任舒华教授、北师大心理学院副院长伍新春教授为代表的一大批国内教育学者、心理学者,结合国际经验和汉语阅读的实际,致力于“分享阅读”的本土化转化、完善和补充工作,在国内数百所幼儿园开展了大量的实证研究。家长们反映,孩子把分享阅读的图书带回家以后,往往会主动追着家长,要求给他们朗读今天刚刚学会的小故事。这种情况对于许多孩子来说,是前所未有的。
      对父母和教师而言,分享式的阅读可以帮助他们更好地了解孩子,积极地参与到儿童的成长过程中去,并正确地发挥激励和引导的作用。学校和家庭中形成乐读、善读的良好氛围对整个社会的影响也将是有益而深远的。一个积极提倡阅读、重视阅读的社会大环境,将使孩子们获得更多的自信,更有能力应对学习型社会的各种挑战。相信随着更多的人了解分享阅读、实践分享阅读,无数的中国家长、教师和儿童必将从中获益匪浅。
      在亲情中享受阅读的乐趣是分享阅读的精髓。分享阅读过程,是一个让孩子感受爱、享受爱的过程。让孩子在享受到父母爱的同时,享受到阅读的乐趣,而且这种享受是由父母和孩子通过一起阅读共同创造的。当孩子希望父母亲接近他,关注他,给他讲故事的时候,就会主动要求进行分享阅读。这样,发动分享阅读活动的不是父母的一厢情愿,而是孩子的主观愿望。在这种阅读活动中,孩子带着听有趣故事的平常心态和家长一起阅读,父母的目的也不是为了让孩子学习知识,不伴随有评判活动,因此,孩子的感觉会轻松愉快。依偎在父母的怀抱里,倾听着父母温柔的话语,孩子就像小时候在摇篮里听妈妈哼优美的摇篮曲一样,把视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释为慈爱、安全、惬意、温情和父母深切的爱。同时,为人父母者也能感受到孩子对自己深深的依恋,两人之间弥漫着亲情的亲密气氛。在亲情中分享阅读的快乐可为孩子日后的学习奠定心理健康的基础。
        接触过分享阅读的人都能深切地体会到:孩子在分享阅读过程中,感受到的是爱,而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力。儿童仿佛是在和父母一起做游戏,但在游戏过程中,他们不知不觉地学会了阅读,喜欢上了阅读,还学会或熟悉了许多生字。表面看起来,孩子只是进行了阅读,但通过分享阅读,他们还发展了思维能力、语言能力和交际能力。虽然他们好像只是学会了朗读几个小故事,但这种小小年纪就顺利地掌握了阅读的成功感觉,会对他们自我悦纳心理和自信心的健康发展带来巨大好处。儿童在分享阅读中养成的阅读习惯,将会使他们受益终生。
                      

      ——摘自小书房网站

    04-16 11:00
    推荐  所有人可见

最新回复

  • 暂无回复

我要回复 



您还没有登陆,无法回复。请点此登陆!

安安的日记列表

回到安安的主页